人材育成研修を実施されている信濃毎日新聞社さまにインタビュー！

2025年8月13日

KeySession編集部

企業研修の総合メディアのキーセッションでは、さまざまな研修会社の魅力をお伝えすべく取材を行っています。

今回は、人材育成研修事業「信州アウトドア研修」を実施されている信濃毎日新聞社さまにお話を伺いました。

1 主に扱っている研修のテーマについて教えてください。
2 どのような課題を抱えた企業さまから研修の依頼が多いのでしょうか？
3 貴社の研修ならではの強みを教えてください。
4 研修のカリキュラムづくりで工夫されていることがあれば教えてください。
5 講師さまの特徴や強みなどを教えてください。
6 研修を実施した企業さまでの成果やうれしいフィードバックなど印象的なエピソードがあれば教えてください。
7 最後に、どの企業に研修を依頼しようか迷っている方にメッセージをお願いいたします。
8 信濃毎日新聞社さまの基本情報

主に扱っている研修のテーマについて教えてください。

「リーダーシップ」と「チームビルディング」を主軸とした人材育成研修を提供しています。

信州の自然を舞台に、実践的なプログラムを通じて「考えて動く力」と「協働する力」を育むことを目的としています。新入社員から経営幹部まで、階層別・目的別に最適化したプログラムをご提案しています。

どのような課題を抱えた企業さまから研修の依頼が多いのでしょうか？

以下のような組織課題を抱えた企業さまから多くご相談をいただきます。

■ 部署間の壁が厚く、連携が進まない

プロジェクトや業務での連携がうまくいかず、コミュニケーション不足を打開したい。

■ 若手・中堅層のリーダーシップ育成に課題

将来の中核を担う人材を育てたいが、既存の研修では“自ら動く力”が育ちにくい。

■ 心理的安全性の醸成と対話の場不足

言いたいことが言えない・相手を知らないまま業務が進み、関係性が希薄になっている。

■ エンゲージメントの低下や離職の懸念

リモートワークの普及や多忙化により、「会社やチームへの帰属意識が薄れている」「自分の仕事の意味を見失っている」といった声が若手を中心に増加。そうした背景から、「野外という非日常での体験と感情の共有」がエンゲージメント向上と離職防止につながるという期待を持ってご依頼いただくケースが増えています。

このような課題に対し、当社では“自然体験”を媒介とした「記憶に残る共有体験」を提供することで、関係性の再構築と個人の内発的動機の再点火を図ります。

貴社の研修ならではの強みを教えてください。

当社研修の最大の強みは、「理論」「自然体験」「専門性」の３つがうまくかみ合い、実感を伴った学び、“学びが残る”研修につながるところです。

①理論に基づく設計

米国発の教育モデル「SPECモデル」やフィードバック理論、学習サイクル（気づき→実践→改善→再気づき）など、エビデンスを活用したカリキュラムを組むことで、行動変容を確実に引き出します。

②自然体験ならではの“非日常”効果

山登りやチームクッキング、焚火トークなど、五感を刺激するアクティビティを通じて、“本音”が語られやすい場を醸成。これにより、普段は見えない個人の強み・課題が浮き彫りになります。

③豊富な安全管理・ファシリテーション実績

世界50カ国に広がる野外指導者及び教育者の国際ネットワーク「WEA」認定講師や、登山中のアクシデントに対応するための野外救急法資格など、野外教育の専門家がプログラムをデザイン・運営。安全面での不安を払拭しながら、心理的にも安心して挑戦できる環境を提供します。

これらが相まって、研修後も日常の中で自走的に学びのサイクルを回し続けられる点が大きな特徴です。

研修のカリキュラムづくりで工夫されていることがあれば教えてください。

企業ごとの課題や、受講者の特性に合わせて、オーダーメイドでカリキュラムを設計しています。その際、以下のような点を大切にしています。

①事前ヒアリング＆受講者アンケート

研修担当者の方に受講動機など丁寧にヒアリングを行い、受講対象者の課題感を明確にします。

参加者には事前アンケートを実施し、運動経験や年齢層、身体的・精神的な配慮事項がないかなど、安全面に関わる情報も収集したうえで、最適な研修設計を行います。

②アクティビティ設計（登山・チームクッキングなど）

リーダーシップ研修では、登山やチームクッキングなど、リーダーシップが自然と発揮される環境を設計しています。

課題ごとにリーダーを交替しながら進行することで、リーダーとメンバー双方の視点でチームを見る力を養い、相互フィードバックを次の課題に活かす実践サイクルが生まれます。

③特性認識ワーク＆個人目標の設定

研修の冒頭では、まず「特性認識ワーク」を実施します。これは、受講者が自分の行動傾向や考え方の特長に気づくと同時に、チームメンバーの多様性にも目を向ける時間です。

「自分がどういうタイプなのか」「どんな強みがあるか」、そして「チームの中でどんな力を伸ばせば、より良い関わりができるか」を考えたうえで、個人目標を設定していきます。

このプロセスにより、目標が“自分ごと”として腹落ちしやすくなり、研修全体への主体的な関わりを後押しします。

④現場接続ワーク
研修の最後には、自然の中で得た気づきを職場でどう活かすかを言語化する時間を設けています。

「自分がこれからどんなふうに働きたいか」「チームとどう関わっていくか」など、明日からの行動に結びつく学びとして持ち帰っていただけるよう設計しています。

“受けたら終わり”ではなく、“学びが残る”研修を目指して、設計いたします。

講師さまの特徴や強みなどを教えてください。

研修全体の企画設計を務めるのは、野外教育の専門家・島崎晋亮（しまさき・しんすけ）です。

“楽しさ”を大切にしつつ、真剣な課題解決を促すバランス感覚に長けています。焚火を囲んだ対話や、体を動かすミッションを通じて、参加者のモチベーションを自然に引き出します。

経歴・資格

(株)信州アウトドアプロジェクト代表取締役、教育学修士（信州大学）、（一社）Wilderness Education Association Japan(WEAJ)副代表理事、（一財）東京マラソン財団VOLUNTAINERパートナー、Certified Outdoor Educator(WEA)、Level3 Instructor（Leave No Trace）、Wilderness First Responder(Wilderness Medicine Training Centre

小学校から大学、スポーツチーム、官公庁・企業まで多様な対象に野外教育プログラムを提供。国内外で野外指導者育成に携わり、安全管理と学習効果を両立した研修設計に定評があります。

また、少人数チームごとにファシリテーターが1名ずつ付き添い、一人ひとりの気づきを丁寧に支援しながら、安全面のサポートも徹底します。

ファシリテーターは全員、長野県内の自然や教育分野で豊富な経験を持つスタッフで構成されており、野外活動ならではの不安を安心な学びに変える存在です。