学校現場でのハラスメント問題は、教育環境の質と教職員のメンタルヘルスに大きな影響を与える重要な課題となっています。本記事では、スクールハラスメントの定義から具体的な事例、そして効果的な予防策まで、管理職として押さえておくべきポイントを体系的に解説いたします。
文部科学省の調査によると、教職員の約3割がハラスメントを経験しているという結果が示されており、早急な対応が求められています。
本記事を通じて、パワーハラスメントやセクシュアルハラスメントなどの種類別の特徴と対策、相談窓口の設置やガイドラインの策定といった具体的な予防施策について、実践的な知識を得ることができます。また、教職員研修での活用や、学校組織としての包括的な取り組み方についても詳しくご紹介しています。
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日本ハラスメントリスク管理協会認定講師 中曽根径子
元公立高校校長。教員として社会科の授業を担当し、剣道部の監督として全国大会出場を果たす。
その後、管理職となり人事管理、教職員の指導に従事。教員を退職した後は「教えるスキル」を活かし、元教員など仲間を集めて研修チームを立ち上げた。
私立学校協会初任者対象研修・公立高校研修・県産業技術センター中小企業経営者向け研修などを実施している。
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スクールハラスメントの基本的な定義と種類
スクールハラスメントとは、学校内で行われる嫌がらせやいじめといった相手に苦痛を与える行為のことです。従来は会社や仲間内に限定されていたハラスメントも、近年では教職員間での問題として顕在化してきています。
スクールハラスメントの定義
広義のスクールハラスメントとは、学校という教育環境において、相手の尊厳を傷つけたり、不快感を与えたりする一切の言動を指します。
注意すべき点として、ハラスメントは行為者の意図ではなく、相手がどう感じたかという受け手の感覚が重要な判断基準となります。
| 場面 | 具体例 |
|---|---|
| 授業中 | 生徒への過度な叱責、不適切な個別指導 |
| 部活動 | 体罰、過度な練習の強要 |
| 職員室 | 教職員間でのいじめ、無視 |
| 教育実習 | 過度な叱責、不当な評価 |
代表的なスクールハラスメントの3つの種類
学校組織における人材育成や研修の場面でも特に注意が必要な3つの代表的なハラスメントについて説明します。
| 種類 | 定義 | 具体例 |
|---|---|---|
| パワーハラスメント | 職務上の地位や権限を利用した嫌がらせ | 暴言、過大な要求、人格否定 |
| セクシュアルハラスメント | 相手を不快にさせる性的な言動 | 不適切な身体接触、性的な冗談 |
| アカデミックハラスメント | 教育研究上の優越的地位を利用した嫌がらせ | 不当な評価、研究妨害 |
これらのハラスメントは、教育機関における組織文化や指導スキルの向上を妨げる重大な問題となっています。
具体的なスクールハラスメントの事例
学校現場で発生するスクールハラスメントの具体的な事例について、代表的なものを詳しく解説します。教職員の理解を深め、適切な組織運営と人材育成に活かすことが重要です。
パワー・ハラスメント（パワハラ）
教職員から生徒に対する威圧的な言動や、立場を利用した不当な扱いがパワハラの典型例です。具体的には以下のような事例が報告されています。
| パワハラの種類 | 具体的な事例 |
|---|---|
| 身体的な攻撃 | ・宿題を忘れた生徒への体罰 ・部活動でのミスを理由とした暴力 |
| 精神的な攻撃 | ・人前での大声での叱責 ・能力や成績を理由にした人格否定 |
| 過大な要求 | ・無理な課題の強要 ・合理的な理由のない居残り指導 |
なぜ学校でパワハラが起こってしまうのか
教職員の過重労働や、指導と体罰の境界線が曖昧な組織文化が背景にあります。研修体制の整備と、理解向上のための取り組みが求められています。
セクシュアル・ハラスメント（セクハラ）
性的な言動による人権侵害は、深刻な問題として認識されています。以下のような事例が報告されています。
| セクハラの種類 | 具体的な事例 |
|---|---|
| 言葉によるもの | ・容姿や体型に関する不適切な発言 ・性的な冗談や噂の流布 |
| 行動によるもの | ・不必要な身体接触 ・個人指導を装った不適切な接近 |
アカデミック・ハラスメント（アカハラ）
研究・教育の場における権力関係を利用した嫌がらせや、学習権の侵害が該当します。以下のような事例があります。
| アカハラの種類 | 具体的な事例 |
|---|---|
| 教育権の侵害 | ・正当な理由のない指導拒否 ・不当な評価や単位認定の拒否 |
| 研究活動の妨害 | ・必要な設備・資料の使用制限 ・研究成果の搾取 |
アカハラについてはこちらの記事で詳しく説明しております。「アカハラとは - アカハラの種類、具体的な対策、教育機関が取るべき措置を解説（KeySession）」
モラル・ハラスメント（モラハラ）
精神的な攻撃や人格否定を通じて、相手の尊厳を傷つける行為を指します。具体例として。
- 他の生徒と比較した過度な批判
- 集団での無視や仲間外し
- プライバシーの侵害や個人情報の暴露
マタニティ・ハラスメント（マタハラ）
教職員の妊娠・出産・育児に関連する不利益な取り扱いが該当します。
- 産休・育休取得への嫌がらせ
- 妊娠中の配慮不足
- 復職後の不当な処遇
スクールハラスメントの予防と対策
教職員の理解定着と研修
スクールハラスメントを防ぐためには、教職員の理解と意識改革が必要不可欠です。そのため、各都道府県の教育委員会では、教職員向けの研修プログラムを実施し、ハラスメントに関する正しい知識と対応スキルの育成に取り組んでいます。
研修では以下のような内容が扱われます。
| 研修項目 | 内容 |
|---|---|
| 基礎知識 | ハラスメントの定義、種類、法的責任 |
| 事例研究 | 実際のハラスメント事例の分析と対応策 |
| コミュニケーション | 適切な指導方法とコミュニケーションスキル |
| 組織対応 | 学校組織としての防止体制と対応フロー |
学校での具体的な取り組み方
相談窓口の設置
各学校では、生徒や教職員がハラスメントの被害を受けた際に安心して相談できる窓口を設置することが重要です。
- 専門のカウンセラーの配置
- 匿名での相談受付
- 外部機関との連携体制の構築
- オンラインでの相談システムの導入
アンケート調査の実施
定期的なアンケート調査を実施することで、学校内でのハラスメントの実態を把握し、早期発見・対応が可能となります。
| 調査項目 | 調査内容 |
|---|---|
| 被害経験 | ハラスメントの種類、頻度、場所 |
| 目撃情報 | 他者へのハラスメント事例の認知状況 |
| 環境評価 | 学校の対応体制への評価 |
| 改善提案 | 防止策についての意見収集 |
ガイドラインの作成
学校独自のハラスメント防止ガイドラインを作成し、具体的な予防策と対応手順を明確化することが効果的です。ガイドラインには。
- 禁止される言動の具体例
- 発生時の報告・対応フロー
- 相談窓口の利用方法
- 懲戒処分の基準
- 再発防止のための施策
これらの対策を効果的に実施するためには、人事部門と教育現場が連携し、組織全体で取り組む体制づくりが重要です。また、定期的な見直しと改善を行い、より良い教育環境の実現を目指す必要があります。
まとめ
スクールハラスメントは、教育現場で発生する深刻な問題であり、パワハラ、セクハラ、アカハラなど多岐にわたります。特に教職員間のパワハラや、教員から生徒へのセクハラなどは重大な人権侵害となるため、早期発見と適切な対応が不可欠です。
予防策として最も重要なのは、教職員への定期的な研修実施と相談窓口の設置です。文部科学省が定めるガイドラインに基づき、各学校で具体的な対策を講じることが求められています。特に、アンケート調査による実態把握や、教育委員会との連携強化が効果的です。
スクールハラスメント対策は、教育現場の健全な環境づくりの基盤となります。教職員一人一人が問題意識を持ち、生徒や同僚との適切なコミュニケーションを心がけることで、より良い学校づくりを実現できます。
ハラスメントのない教育環境づくりは、生徒の健全な成長と教職員のワークライフバランスの両立に不可欠な要素なのです。
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